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合肥部编版一年级语文下册《彩虹》教案设计

2018-07-13 08:28编辑:qxyu668.com人气:


合肥部编版一年级语文下册《彩虹》教案设计

  设计说明

  本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟"我"的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐。

  课前准备

  1.教师准备:(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

  2.学生准备:制作本课字卡。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、猜谜导入

  1.猜谜激趣。

  课件出示:"雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。"孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)

  3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4.学习"虹"字。

  (1)指生领读。

  (2)引导学生多种方法识记"虹"字。

  预设:

  加一加:虫+工=虹

  换一换:江-氵+虫=虹

  5.导入:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

  设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。

  二、读文识字

  1.朗读全文。

  (1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?

  (2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:

  ①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。

  ②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。

  2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。

  3.小组交流识字情况:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

  4.检查自学效果,指导学生自主识字。

  (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:"照"是翘舌音;"座、洒"是平舌音;"座、浇、千"是三拼音节。)

  (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁"衤"。)

  5.巩固识字:老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。

  6.指导学生读通课文。

  (1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。

  (2)指小组读课文,相机指导"兴"是多音字,在本课读xìnɡ。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。

  三、感知课文

  1.教师范读课文,引导学生思考"我"想怎么做,希望谁高兴呢?

  2.学生自由交流。

  预设:

  生1:"我"想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。"我"希望爸爸高兴。

  生2:"我"想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。"我"希望妈妈高兴。

  生3:"我"想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。"我"希望哥哥高兴。

  …………

  3.小结:文中的"我"充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。

  设计意图:通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

  四、书写生字

  1.课件出示"着、那、到",重点指导这三个字的书写。

  (1)教师边范写边指导。重点指导"着"的第六笔是"丿",下面是"目";"那"的右耳刀是悬针竖,弯钩大;"到"的左下部是" "。

  (2)学生在田字格中描红、临写。

  (3)投影学生的字进行评议。

  (4)学生仔细修改。

  2.学生描红、书写其他生字,教师巡视指导。

  3.选择学生中写得好的字,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

  设计意图:让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力。

(来源:网络整理)

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